再談育兒中的「隱惡揚善」

正面語言這個道理，我們都聽說過，但都會覺得很難做到。為什麼呢？第一，我們很多時候還分不清哪些是正面語言。第二，語言習慣的改變需要持續的練習，不能指望一蹴而就。有時家長看到了正面語言的說法，意識到了，可能記住一下午一晚上，但是過幾天，就忘了，又滑回舊的語言習慣里。第三，因為我們沒看清背後的道理，所以沒有那麼大的動力。

那麼，哪些是正面語言哪些是負面語言？比如：孩子端一碗水走，你說：「當心，別灑了！」，這是負面語言；說：「好好端，慢慢走，嗯，端的挺穩呀！」這是正面語言。孩子寫作業慢，你說：「快點寫，再磨蹭十點之前又睡不成覺！」這是負面語言；說：「我們要抓緊嘍，提高效率，然後我們就可以去……」這是正面語言。

這麼看，我們會發現幾乎所有的家長都是狂熱的負面語言愛好者。似乎提醒即將發生的壞事就是我們的天職，我們不提醒就是沒盡責。

那麼，為什麼正面語言這麼重要？

首先，幼兒對語言的接受很可能是片段的，你說「小心別灑了」，他也能聽懂「別」的意思，但他印象比較深的就是「灑了」。我們所有人都對負面的事情印象更深，孩子就更是如此。而當這種壞事情的景象在他腦子裡漫延開來，它就會在潛意識裡影響行為。所以，正面語言和負面語言對孩子的心理暗示有很大不同。

我們常常會發現，你剛一提醒他別灑了，馬上他就真的給端灑了。這時家長還會接著說：「你看，我說什麼來的？剛說完……」當然，也不能說就是家長的提醒給搞的，但我猜想，有時，這種消極的心理暗示在一定程度上真的影響了孩子的行為——孩子少了信心，多了顧慮，自然容易發揮失常，所以這裡的因果還真是難說。

其次，正面語言是引導孩子向前看、向好的方面看；負面語言是引導孩子向後看，鼓勵他謹慎、顧慮、瞻前顧後、擔憂、甚至懼怕。所以，我覺得這也關係到孩子的情商發展。我們都希望孩子有樂觀的思維方式，有勇於挑戰、堅忍不拔、面對失敗和逆境能越挫越勇的性格。語言就是外化的思維。我們大人的語言就是給孩子的思維方式在做典範。

所以，我們改變語言習慣，多從正面講，處處往好的方面去引導，少利用恐懼心理，少用壞事去威脅，這是隱惡揚善的第一步。

我們要用好事而不是壞事去管教孩子。

隱惡揚善的另一個層面就是，我們家長要把關注點放在積極的事情上。這個過去也講過，現在仔細想，這其實是教育中的一個大話題，這關係到我們怎樣去理解教育。

很多家長朋友問我，在這種情況下，我是該管還是不管？不管，他的問題會更嚴重；管，他就煩。我勸家長，徹底改變「管」這種想法，變成「給幫助和支持」。我的建議里也常有這樣的話：先放下這個行為問題，站在孩子的角度想想他的困難在哪，可以怎樣幫他，可以給他哪些辦法。並且，每當他在這方面有進步時，就大力肯定。這樣堅持，他的問題行為自然就沒了。

在沒有孩子的時候，我們是怎樣想象自己當父母的角色呢？我們想到的大概多是美好的畫面：親子共讀、在晨霧中一起跑步、開心地一同進餐、嬉鬧、鼓掌、擁抱、歡笑……電視廣告般的美好。等到實際當了父母，有時驀然回首，卻發現情形早已變得不妙了。我們成了監工、有著時而愁苦時而凶神惡煞的嘴臉，孩子成了麻煩製造者，當父母似乎就是當消防員，我們整天處於警戒狀態，時刻準備著去救火。糟糕的是，火災此起彼伏，一波未平一波又起讓我們沒有喘息之機……

怎樣才能改變消防員的角色呢？那就是隱惡揚善，改變關注點，改變管的想法，更新對教育的認識。

教育是什麼？教育，就是支持、幫助、引導、啟迪、發現、鼓勵、滋養、呵護……總之，是一切能讓孩子成長的手段，而不是反面的那些事情。

那對於問題行為怎麼辦呢？我們這裡很多朋友熟悉中醫。我們看到，對於治病的高手來說，控制住局勢或許只需用三分力，而找到真正根源，去扶正氣，這大概要用七分力。我們對待孩子也是一樣，出了點問題，不必驚慌，不必太圍著問題轉，要著眼於基本建設，想想可以在哪方面多做點「扶正」的事情。少理睬問題，多扶持正氣。

比如，孩子寫作業磨蹭，我們要想的不是怎樣去催促威逼利誘，而是教給時間管理方法、增強學習興趣；孩子做什麼都磨蹭，我們要想辦法給他有趣的事情讓他盼著，要讓他對生活有奔頭；孩子膽小不愛交往，我們要在平時樹立自信上下功夫，同時教給他交往技巧，多提供交往機會；孩子脾氣大愛哭鬧，我們了解孩子的敏感期，要改善自己和家人的說話態度，多陪伴多共情，用故事遊戲等方式幫他處理情緒；孩子看電視控制不住，我們要給他提供比看電視更有趣的活動，同時自己少看做表率；孩子撒謊，我們要改善管教方式，讓孩子不害怕錯誤，同時滿足孩子合理的需求，延緩不太合理的需求；孩子任性、叛逆，我們要平時多跟孩子溝通分享共情、少評判；孩子太黏人，我們要給他安全感，少一些不可預知的離開，平時高質量陪伴，多給他空間；孩子不講理，我們要多關照他的情緒，同時自己變成孩子，想想他的理是什麼，慢慢讓他說出自己的感覺和想法；孩子總跟小朋友打架，我們在家是否太以他為中心？是否處處滿足？我們是否教給他社交技巧？是否培養過同理心；孩子不愛學習，我們要給他學習動機、給他典範，我們做了哪些讓他看到學習的意義和價值的事情？我們是否想了辦法讓學習過程更有趣；孩子受壞朋友影響，我們要想辦法給孩子價值感、歸屬感……

總之，孩子的每一個問題，我們都可以暫時忽略問題，去做正面的建設。圍著問題轉，你就會越來越焦慮，就沒時間也沒心思去建設了，問題就越來越多。要堅信，教育孩子，時間和機會永遠充足，什麼時候建設都不晚。

並且，此外別無他路。

教育孩子，是良性循環還是惡性循環，就在你這一轉念之間！