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著作者
lamabang
頻道
發佈於
2015-06-04

6歲之前,不要輕易教孩子畫畫

塗鴉這件事,幾乎沒有孩子不喜歡。同時,它也對孩子的身心發展有著重要影響。所以,下文中的一些小提醒,父母們有必要了解下。


一 位媽媽這樣跟我說:「孩子在家很喜歡亂塗亂畫,若沒人管她,她自己能坐在那裡畫上好幾個小時。於是,我就想帶孩子去上美術課,課堂上,老師在上面示範,別 的小孩都跟著一步步地做,只有我們家小孩,拿上筆,要麼根本不聽指揮,自己亂塗亂畫;要麼就盯著老師老,自己不動手,急得我恨不能抓著他的手畫了兩筆。」


我問:「孩子多大?」媽媽回答:「3歲半。」我從心裡感到很痛。


在大人看來,孩子畫的東西無非就是一些點、線或圓,但對孩子來說,不同的點、線、圓都代表著不同的形象、有著不同的意義。


如果問孩子他畫的是什麼,可能他會告訴你這是媽媽,那是爸爸……而這麼早就將孩子送入美術班,無疑於揠苗助長,其實質就是扼殺了孩子的繪畫想象和創造過程。

 
 

繪畫之於孩子意義重大。可以說,每個孩子都是天生的小畫家,畫畫的過程對他們來說就是創造的過程,是鍛煉手部肌肉的過程,是手眼協調的過程,是智力發育、表達情感的過程,甚至是與人交往的過程。


一歲的孩子畫出來的一歲孩子的所思所想,兩歲孩子的畫帶有兩歲孩子的視角,表達的是兩歲孩子獨特的看法和觀點……每個「小畫家」不是在畫他看到的世界,而是在用畫呈現他看到和感受到的世界。


因此,繪畫應該成為父母了解孩子、認識孩子的一種方式、一個通道,而不應只關注於是否畫出一個東西、學到了哪種技法等。


父母要戒除用成人的觀點來看待孩子的畫畫和孩子的作品,否則,父母不僅會錯失了解、認識孩子的機會,而且還可能會扼殺孩子的繪畫天賦和想象力。


關於孩子繪畫的那些事,父母有必要知道如下幾點:


1.孩子的畫是用來「聽」而不是用來「看」的

  

父母最好不要在孩子專心致志地塗塗畫畫時干涉或打算甚至詢問,不妨等孩子畫完之後或孩子畫煩了停下來再問孩子,「這是什麼呀」,聽聽孩子怎麼說,對於大一些的孩子(4歲以上的孩子),父母可再問問:「他們在做什麼呀」,通過傾聽孩子對所畫內容的描述,來探究孩子的感受。


2.孩子的畫不是教出來的,是孩子的創造和表達


生活中經常見到這樣的情景,一個孩子興緻勃勃地舉著自己的畫讓媽媽分享,得到的卻是媽媽的打擊,「這都是些什麼呀,亂七八糟的。」一次兩次之後,孩子不僅對繪畫失去興趣,還可能因此變得不自信。


一位媽媽這樣說:「都說孩子是天生會畫畫,可是我家孩子,每次讓他畫畫,他總是說,『我不會。』拿著筆遲遲不敢下手。


再催他,他就一副要哭的樣子。」通過溝通發現,這位媽媽在孩子很小的時候就開始指導孩子畫畫了,比如,自己先給孩子畫一個蘋果,然後讓孩子照著畫出來,甚至還手把手地教孩子畫。


等孩子大一些,媽媽會給孩子出命題,如「今天咱們畫根香蕉吧。」導致孩子拿著筆就發憷。


說來很可惜,孩子從來沒有按照自己的想法畫過畫,自然地,他對畫畫也就沒有興趣,也不知道該如何去畫。

  


仔細觀察會發現,一兩歲的孩子拿上筆就能畫,確切地說很果斷、行雲流水,這是因為他們沒有被限制住,那時的父母對待孩子繪畫的態度是,沒有過多期望,而是給他一支筆,讓他隨意畫。


而不管孩子畫得如何,我們大都保持鼓勵和欣賞的態度,對孩子說:「畫得真棒/真有意思/真美呀……」相反,孩子越大,父母的要求越多,「貓怎麼長得一點兒也不像呀,頭應該是這樣畫的,腳應該怎麼怎麼畫……」可以想見,孩子對繪畫的熱情會直線下降。


3.5歲之前不要教孩子畫畫,9歲之後再系統教授孩子繪畫的技法


所謂畫畫,其實是作畫者按照自己的意願自由地運用手的一項活動,這項活動可以從動手能力、手眼協調能力、語言和情感的表達、社會能力等幾方面鍛煉孩子。而越是早地干預孩子畫畫,即越是早地將成人的想法強加給了孩子。


而通過分析不同年齡段孩子繪畫的形象表達方式,研究者發現:5歲之前最好不要限制孩子的自由繪畫。5歲以後,可以尋找比較好的兒童繪畫班,尤其是那種限定少、更多自由的創意班,帶孩子多去體驗各種色彩、工具,接觸不同作品等。


如果可能最好等9歲之後,再系統地教授孩子繪畫的技法。這是由孩子自身的生理和心理發展決定的,過早地教孩子畫畫反而會妨礙孩子創造能力的發展。


9歲之前的孩子,畫的是「自己對事物的感受」,所以,不管他畫得怎麼樣,父母要做的不是評價一番或提出建議,而是多傾聽、多讚揚,這樣孩子才會對繪畫產生興趣並逐漸樂於通過圖畫來表達自己。


9歲之後的孩子,才會真正追求「畫得像」,即追求寫實,這個時候若孩子仍對繪畫充滿興趣,可對孩子做進一步的系統繪畫技能訓練。


當然,每個孩子都有個體差異。如果父母仍然不知道如何判斷,該如何引導、支持孩子的畫畫興趣,那麼可以了解下,對照看看,自己的孩子究竟處於哪一個繪畫階段:

塗鴉期1~3歲


仔 細對比孩子的塗鴉過程,細心的父母會發現,這個時期的孩子畫畫更多的是手的運動。從一歲左右以肩為軸帶動肩和手臂的運動,到一歲半左右以手肘為軸心做的左 右往返運動(畫出來的圖形是半圓的弧線),到兩歲左右的以手腕為軸心的運動(這時孩子能畫出連續的圓圈了)。這個階段,父母只需給孩子提供環境,讓他自由 發揮即好。

  

到兩歲半左右,孩子的繪畫能力有一大進步,即,孩子的手指功能進一步分化和有力量,孩子能用指尖來抓握筆,而且隨著孩子眼睛追隨手的運動能力的增強,孩子有意控制線條的能力增強了,也就是說孩子能畫有始有終的線段了,這不啻為一個里程碑式的變化。


如果說之前孩子的畫是單純的圓圈和線條的話,那麼這之後他的畫開始向形象、自然過渡了。


孩 子的畫也開始有了內容,並被賦予了特殊意義。這時,如果耐心傾聽,孩子會告訴你他畫了什麼,而且不同的人在不同的時間問,孩子表述的內容會大相徑庭。有的 父母會很吃驚,甚至認為孩子在撒謊,殊不知,孩子接觸的事物越多、想象力越豐富,越能更好地對畫面進行解釋和演繹,而且越是多地表達自己,孩子的用詞會越 加精準。

象徵期和符號表現期3~5歲


所謂象徵期兒童畫,就是用符號來表現事物的兒童繪畫作品,用一些象徵性符號(如,圓形、三角、方形)等表現對象。



  

如 果說三歲之前,孩子畫畫,是先「豪邁」而隨意地畫出來,然後再賦予畫面意義,那麼,三歲之後,孩子畫畫之前會有一定的指向性,即事先有一定的想法了。可能 在大人看來,同樣是畫圓,沒有什麼區別,但對孩子卻不同,它不再能單純地是一項「手先行」的運動了,而變成了有象徵意義的、「用來表達的」畫。孩子所畫的 內容是動態、有故事情節的,這就更要求父母耐心傾聽了哦。


因為這個階段的孩子表述出來的內容比畫面更豐富,父母會比較著急,比如看到孩子畫的人物只有頭時,會忍不住指責孩子,「為什麼沒有手和腳啊?」並積極地指導孩子加上,千萬不要這麼做。




其 實,孩子繪畫的過程是一個不斷發展的過程。拿人物畫來說,三歲左右的寶寶所畫人物是典型的頭部人像,只有一個頭;三歲半左右,人物畫像變成為頭足像,即直 接在頭部加上腳;四歲到五歲,寶寶的人物像有了身軀和手;五歲到六歲階段的寶寶,他們所畫的人物開始穿上了衣服,並對服飾有了進一步的修飾。當然,孩子也 越來越重視細節,人物的表情動作也越來越豐富。

圖式期5-9歲


對於這個階段的孩子,有的父母反映自己能關在屋子裡畫上兩三個小時不厭煩,而且他們的畫相比四歲之前要複雜得多。


這是因為,隨著經驗的增多,這個階段的孩子有了自己的繪畫圖式,即以一定的平面結構、一定的造型、一定的色彩來反映多維空間,來表達他認識或想象的世界、他眼中的自己與他人之間的關係等,他們的畫有了自己獨特的特點,因此這個孩子的畫也叫做「主觀感覺表現期」。



  

這個階段孩子繪畫的一大變化就是出現了基線——所有的事物都被有序定放在了一條線上,這與孩子對空間關係的認識能力有關,但又由於孩子對時間的理解還不是很到位,因此一幅畫中可能會同時呈現過去、現在、將來發生的事。


這個階段也是孩子想象力和創造力爆發的時期,再加上孩子心理發展的自我中心性和泛靈傾向,因此這個階段孩子的畫往往是現實與想象交織,過去與現在交融,誇張、充滿想象……難怪連繪畫大師畢加索都說孩子的畫難以習得和模仿呢。


細心的父母可將孩子的畫作收藏起來,因為每一幅都是難得的「想象力大師」之作。



視覺寫實期9-15歲


很多父母問:「怎麼判斷自己的孩子是否有繪畫天賦?」9歲之前不宜作為衡量的標準,而應該在9-15歲這個年齡段來判斷,若是這個時期的孩子仍然十分喜歡繪畫,那麼父母可以斷定孩子在這方面是有天賦的了。


這個階段的孩子繪畫有一大轉折——孩子追求「畫得真實」。如果說之前的兒童畫大都是隨「心」所做的話,孩子畫的是自己的內心,並不太關心畫得好壞;現在的他們,則會帶著批判的眼光看自己的畫,他們開始關注眼睛所看到的真實世界,並試圖想要將它們畫在紙上。


視覺寫實期的孩子表現作品的方式也更多樣化,如會通過色彩、明暗、線條等多種方面來展現內容,自然地,孩子對技藝的追求變得迫在眉睫了。


可引導孩子接觸不同繪畫風格的作品,如參觀美術展和欣賞大師作品集,培養孩子的審美能力,另一方面,父母可考慮提高孩子的繪畫能力,如進行專門的色彩、素描等訓練。



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